编者按

    今年8月是习近平总书记给中央美术学院8位老教授回信一周年。一年前，在回信中，习近平总书记就做好美育工作，弘扬中华美育精神提出殷切期望。为深入贯彻落实习近平总书记给中央美术学院老教授重要回信精神，做好新时代美育工作，中央美术学院美育研究中心访谈了国内数十位美育专家和艺术家，他们从不同角度畅谈如何坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以让祖国青年一代身心健康成长。我们现在摘录部分专家和艺术家的观点，以飨读者。

    访谈嘉宾：

    刘纲纪 武汉大学人文社会科学资深教授，著名哲学家、美学家和美术史论家

    曾繁仁 山东大学终身教授、教育部人文社科重点研究基地山东大学文艺美学研究中心名誉主任、著名美学家

    董学文 北京大学中文系教授、全国毛泽东文艺思想研究会名誉会长、全国马列文论研究会副会长

    范迪安 中国美术家协会主席、中央美术学院院长、中国文艺评论家协会副主席、国家艺术教育委员会副主任

    杜 卫 中央美术学院美育研究中心特聘教授、杭州师范大学教授、中国高等教育学会美育专业委员会理事长

    冯双白 中国舞蹈家协会主席，舞蹈理论家、评论家、编剧

    向云驹 中国文艺评论家协会副主席、中国文学艺术基金会副理事长兼秘书长

    王德胜 首都师范大学文学院教授、社科处处长兼美育研究中心主任，中国高等教育学会美育专业委员会副理事长

    特约主持人：

    宋修见 中央美术学院教授、美育研究中心主任

美育的根本目的是使人成为“生活的艺术家”

    主持人：做好美育工作的首要前提是全面深入地理解美育的内涵、作用和实践路径等问题。如何把握处理美育与德育、美育与艺术教育的关系？

    刘纲纪：说到底，美育是让人树立一种人生境界。中华美育的最终目的是使人进入一种崇高的精神境界。蔡元培说，你懂得美学，就会抛弃一些自私自利的思想，就会想到别人。实际上，他讲的是康德主张的“美是超功利的”的观点。我们读了康德不一定就会有这种思想，但他讲得合理的地方是，把美学和人生境界联系起来了，这个很重要。

    曾繁仁：美育的本质是对人的教育，是使人成为一个真正的人、一个“大写的人”、一个健全的人。缺乏美育的教育是不完善的教育，缺乏美育的人是不完全的人。美育还是情感教育，但它不是一般的情感教育，而是审美的情感教育。人的发展，只有感知与道德律令是不行的，还得有情感。科学让人知道世界是什么，道德让人明白应该做什么，审美则让人愿意干什么。康德古典美学话语体系中，最光彩的一句就是“审美是真与善的桥梁”，意思是审美让人从感性的人通过崇高过渡到艺术的理性的人。美育的根本目的是使人成为“生活的艺术家”。所谓“生活的艺术家”，就是以审美的态度、艺术的态度对待生活、自然、社会、自身、他人，这样的人就是“生活的艺术家”。

    董学文：艺术教育是审美教育的重要组成部分，甚至是比较核心的部分。因为艺术是美的集中呈现，是美育的一个载体。但是审美教育包含的内容要远远超过单纯的艺术教育，不但范围上超过它，而且指向也比它更宏阔。虽然艺术教育也创造美，但艺术教育